Akhisar'da 10 yılı aşkın süredir birebir özel ders veriyorum. Yüzlerce LGS öğrencisiyle çalıştım ve her yıl öğrencilerin deneme sınavlarında aynı "görünmez" hataları tekrar ettiğini gözlemliyorum. Bu yazıda ChatGPT veya genel kaynaklarda bulamayacağınız, tamamen Akhisar'daki saha tecrübeme dayanan 3 kritik hatayı derledim.
Hata 1: "Soruyu Anladım Ama İşlem Hatası Yaptım" Yanılgısı
Özellikle Akhisar'da derece hedefleyen ve denemelerde yüksek net çıkaran başarılı öğrencilerde sıkça gördüğüm bir durum. Öğrenci deneme sonrası "Hocam soruyu anladım ama son işlemde 3 ile 5'i çarparken hata yapmışım" diyor.
Gerçek Durum: LGS matematikte işlem hatası bir dikkatsizlik değil, bir zaman baskısı ve odaklanma sorunudur. Öğrenci yeni nesil uzun metni okuyup yorumlarken zihinsel enerjisinin %90'ını tüketir. Sona kalan 4 işlem kısmına geldiğinde beyin "işi bitirdim" yanılgısına düşerek rahatlar ve o basit hata gelir.
Çözüm Yolu: İşlem pratikliğini "otomatikleştirmek". Biz derslerde basit işlemlerde bile zihinsel yorgunluk antrenmanları yapıyoruz. Yeni nesil soru bitiminde öğrenciye derin bir nefes aldırıp son işlemi öyle yaptırıyoruz.
Hata 2: İnatlaşma ve Turlama Taktiğini Yanlış Kullanma
Öğrenci bir soruya başlıyor, çözüm yolunu bulduğuna inanıyor ama şıklarda cevabı göremiyor. İşte tam burada LGS'nin en büyük tuzağına düşüyor: İnatlaşmak. O soruya 4-5 dakika harcıyor.
Birçok öğrencim başlangıçta turlama taktiğini (zor soruyu geçip sona bırakma) "yapamadığımı boş bırakmak" olarak algılayıp moral bozucu buluyordu. Oysa turlama taktiği, bir soruyu 2 dakika içinde çözemeyeceğini anladığında ona bir yıldız koyup diğer soruların puanlarını toplamaktır. Akhisar'da deneme birincisi olan öğrencilerimin ortak özelliği matematiği çok iyi bilmeleri değil, soru seçmeyi çok iyi bilmeleridir.
Hata 3: "Soru Bankası" Çözmeyi "Çalışmak" Sanmak
Akhisar'da velilerimiz genellikle haklı olarak "Hocam çocuğa 3 tane kitap aldık, hepsini bitirdi ama denemede netleri artmıyor" diyorlar. En çok karşılaştığımız hata tam olarak budur.
Öğrenci masaya oturup 50 tane yeni nesil soru çözüyor. 40 doğru, 10 yanlış. Yanlışların cevap anahtarına bakıp "Haa tamam anladım" deyip kitabı kapatıyor. Bu çalışmak değildir. LGS'de netleri artıran şey çözülen 40 doğru değil, o 10 yanlışın neden yanlış yapıldığının analizidir.
Özel derslerimizde öğrencimin "Hata Defteri" tutmasını zorunlu tutarım. Öğrenci sadece doğrularından değil, yanlışlarından öğrenir.
Netleri Artırmak İçin Formülümüz
Eğer çocuğunuz bu 3 hatadan birini yapıyorsa, sadece daha fazla test çözmek işe yaramayacaktır. Sorun bilgide değil, sınav stratejisindedir. Akhisar'da verdiğim birebir derslerde sadece matematik değil, LGS'nin psikolojisini ve stratejisini öğretiyorum.